学生经过初中三年的学习，通过初升高的考试后考入高中，不久后，很多学生就感到不适应，面对学习中的许多障碍，对考试成绩不满意，感到迷惑，不知所措，尤其在数学中表现得最为突出。一学期过后，相当的一部分学生对学习数学产生“麻木”的态度，甚至产生厌学的情绪，如果不是迫于高考的要求，对数学产生厌学的人会更多，对于这一事实，我们每一个数学老师都看在眼里，急在心中。但多半停留在“规模大了，生源差了，学生素质一年不如一年了”的抱怨上，没有冷静地思考和分析，这是一种对学生极不负责任的态度。我结合多年的教学实际，调查分析，影响高一学生数学学习障碍的原因主要有：
　　根据初中学生的心理特征及高中规模的扩张，我认为影响高一学生数学学习障碍的主要原因（因素）有：基础不扎实；学习习惯和方法的指导不够；心理准备不充分，心理承受力不强；非智力因素的干扰影响；初、高中教学内容、要求及方法的强烈反差；高一数学教师的教学水平参差不齐等。
1、基础知识不扎实。初三数学受中考压力的影响，为了挤出更多的时间复习，删减了一些教学内容（不考的或不重要的），造成学生知识结构不完整，基础知识掌握不扎实，带着这样的阴影到高中，学生学习就感到恐惧，没有学就产生了畏难情绪。
2、学习习惯和方法的指导不够。初中教学不太关注对学生学习习惯和方法的指导，忽视对数学思想方法的培养和渗透，热衷于通过大量的练习模仿来掌握解题方法。进入高一，明显地感到不适应。
3、心理准备不充分，心理承受力不强，非智力因素的干扰影响。初三学生考入高中，是带着胜利的喜悦，满怀豪情、充满希望的进入高中学习。另外，一部分初中的“优生”，时常得到老师的关爱和称赞，心理上具有自豪感和优越感，进入高中，面临着激烈的竞争，优越感和自豪感得不到老师的及时呵护，从而自信心丧失，自卑感增强，还有一部分学生，经过一年就能如愿以偿。进入高中后，对高中学习的难度没有充分的心理准备，加之当突然遇到困难时，心理承受力又不够，所以一进入高中就感到很不适应，在数学上就出现较大的障碍。
4、初、高中数学内容、要求、教学方法的强烈反差。随着初中课改的实施，普九工作不断推进，初中教学内容在不断删减，要求在不断地降低，而高中教学内容新增加了不少内容，加之高考的激烈竞争，高考试题命题方向的调整，导致高中数学教学的一些“战略”性调整，赶教学进度，提前结束新课，争取复习时间，没有顾及到高一学生的接收水平。这是高一新生感到很不适应的一个重要因素。
5、高一数学教师的教学水平与初三教师比较参差不齐。这一问题也会对高一新生的数学学习产生负面影响。
针对以上影响高一数学学习的原因，我认为主要做好以下几方面：
1、加强沟通，做好心理调适。
2、尊重基础和认知水平，教学中做好平稳过渡。
3、抓住抓准初高中教学内容的联系，突破教学难点。
总之，、抓好初高中衔接的教学工作思路和对策是多种多样的，只有那种针对学校实际，有的放矢，灵活多变，因材施教的策略，就是最有效、最成功的做法。