九年级开设化学课是中学化学学科的启蒙课。而从2005年开始使用的是经改革后的新教材。随着基础教育课程改革的全面推进和素质教育的深入发展，课改后的学科内容的方向，力求反映基础教育课程标准，体现最新理念和目标要求，关注现实生活，注意学科渗透，注重全面提高学生的素质教育，培养学生的创新意识和实践应用能力。
　　一、教学目标要贴进学情，难易适中
　　课程改革的最终目的是促进学生全面、和谐、持续的发展。这种发展须落实到每一堂课具体的教学目标上。制定目标先要了解学情，目标过高，学生经过努力达不到，会使学生丧失学习的信心。因此，要对教学内容作认真分析，了解知识的前后联系，以及学生的已知和未知的情况，熟练把握其深广度，提高教学目标的针对性。
　　教材是课程最基本的资源，但不是惟一的资源。制定教学目标时，不要仅局限于教材以内。要充分挖掘实验的优势条件。采用多媒体辅助教学。教师要挖掘自身备课的潜力，从只备教材内容转向备教材、备教法、备学生、备学法上来。
　　二、在教学中如何落实知识与技能目标
　　要明确化学课程目标对知识与技能的要求，并根据这些要求制定相应的具体措施，要抓好知识的落实和技能的训练，打好扎实的基础。掌握的知识越牢固，越有利于技能的形成。技能就是应用知识的本领。
　　学生学习能力的提高需要有相当的知识作基础，知识贫乏，不可能有较高的能力。若片面理解了新课程强调的能力培养，教学中盲目追求所谓的“能力培养”，而忽视了基本的化学概念、化学原理、化学实验基础知识和基本技能等的教学，学生在概念、原理没弄懂的情况下靠大量做题去巩固，只会事倍功半，收效甚微。要改变以往课程过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教学过程中要注意为学生自主探究学习创设良好情境、为激励学生质疑问难创设情境、为培养学生积极参与的意识和动手实践能力创设情境。
　　三、教师要充分认识情感态度与价值观对学生全面发展的重要作用
　　新课程将情感态度与价值观等要素提高到一个新的层面来要求。即情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一，从而使学生内心确立起真善美的价值追求以及人与自然和谐、可持续发展的理念。在教学中一是帮助学生树立远大志向，学生有了远大目标，才会产生强大的学习动力。二是多进行适当的表扬和鼓励，如对学生的作业或回答问题时的优点，要充分肯定和表扬，可使学生产生自豪感，坚定学生学好的信心。三是为学生体验学习成功创造机会。在教学中还应注意为激发学生学习兴趣创设情境，为激励学生完成富有挑战性任务创设情境，为学生发现知识的意义创设情境。
　　新课程为广大教师提供了广阔的发展和创造空间，但如何使一堂课衍生出更多具有价值的知识，无疑对教师提出了更高的要求。我们教师应当充分挖掘教材，精心地进行课前预设，营造促进学生发展、充满活力的课堂氛围，让学生经历过程，在过程中领悟和体验，在过程中提高和发展。