俗话说：“响鼓还要重锤敲。”学生有好的天资，教师还要能发掘出其潜能。有相应的能力把自己的教学目的和学生的良好素质结合起来，最大程度地发掘学生本身的潜能，最大可能地把自己的教学调整到每一个学生本身的潜能，最大可能地把自己的教学调整到每一个学生最需要处，也是教学能力的最重要处，这是我近几年来教学追求的方向。
　　因此，首先要解决的是了解学生的特点，因材施“导”(我不主张因材施“教”)，顺应学生的思维个性特点，恰到好处的引导其数学思维的方向，帮助其克服在思维过程中存在的问题。例如今年高考数学满分的杨晓东同学天资聪明，数学功底较好，思维敏捷，有独创性。但通过一段时间的教学，我发现了他的优点，也发现了存在的问题，尤其表现在对概念的理解并未吃透，有时犯很低级的错误，解题时不够简捷，语言不够简练等问题。所以在教学中，首先要求他认真听课，切实掌握各知识点及其知识点间的联系，自己构建知识网络，对可以突破的障碍进行适当的点拨，让其突破思维障碍，体会成功后的快乐。
　　尤其对探索性的命题，对他提出特殊要求，进行强化辅导，刚开始对一些转化不能突现，我帮助他共同分析不能转化的原因，让学生在不成功中获得宝贵的解题经验及解题教训，如此他逐步提高了分析问题、解决问题的能力；逐步提高了克服困难的信心和勇气，更重要的是要其在这种探索的过程中总结经验。良好的素质培养，奠定了杨晓东同学取得满分的基础。