为全面提升语文学科教育教学质量，10月11日下午，成功集团领导亲临指导，主持召开语文学科教学专题研讨会。成功学校教学校长任玉玲，兰州成功学校副校长兼初中、小学校长鲁彦锋，兰州成功学校教学督导兼教研督导处主任魏生堂，以及小学、初中、高中、中高考复读各学部的语文学科教师和政史地教师共同参加了本次会议。

研讨会伊始，成功集团领导以近期语文考试试卷为蓝本，与全体语文教师进行了逐题的深入剖析与研讨。领导们聚焦于学生的典型失分点，结合最新的阅卷反馈与命题趋势，精准指出了当前教学中亟待加强的关键问题阅读理解深度不足，学生文本解读流于表面，缺乏深层次分析能力。

杨文平老师展示试卷
针对这些问题，集团领导对下一阶段的教学工作提出了明确要求与建设性意见，并强调核心教学策略：“不看总分看增分，了解学情看短板”，引导教师关注学生的进步空间与个体差异；同时，要求教师指导学生 “学会答题，将复杂问题简单化” ，掌握核心解题方法论。



在听取集团领导的深入指导后，任玉玲校长进行了总结发言。她指出，本次成功集团领导的示范性剖析清晰地揭示了教学中的核心问题让全体语文教师“恍然大悟”。

任校长将问题根源归结于 “一文深读”的落实不足。她深入阐释道，学生阅读意识薄弱、文本解读浮光掠影的短板，根源在于教学过程中未能将单个文本讲透、挖深。她强调，语文教学必须超越简单的对答案模式，转向通过精讲一个文本，教会学生举一反三的阅读方法和思维路径。此外，任校长还指出了作文教学中的问题：由于作文赋分区分度不高，导致师生双方均对其重视不足。她要求，语文及文科教师必须认真反思，学会从学生的答案中逆向分析，精准找到学生的思维断点与能力缺口，从而实施精准教学。


本次研讨会明确了成功学校语文学科后续的改革方向：1. 教学重心转移： 从“求广”转向“求深”，大力推行“一文深读”教学法，夯实学生的文本解读能力。2. 评价导向优化： 更加注重过程性评价与增值性评价，关注学生的进步与短板。3. 教师角色转变： 教师需成为学生答题思维的分析者和引导者，而不仅是知识的传授者。


通过此次高屋建瓴的指导与深入务实的研讨，成功学校语文学科教师团队统一了思想，明确了路径，为后续教学质量的跨越式提升奠定了坚实的基础。