本网讯（记者  张莹）近日，兰州成功学校高考理科分校召开第二次月考系列会议。意在希望全体老师以这次考试暴露出来的问题作为突破口，不回避问题，合理调整工作思路和方法，及时做好教学反馈，为2017年的高考打好扎实的基础！

    系列会议结束后，兰州成功学校高考理科分校教务处主任赵联生就各学科组教研会议中达成的共识从学生暴露出的问题和后期主抓的方向做了汇总：
    一、教研组反馈的信息
    语文组：
    存在的问题：
    1、阅读能力欠缺。
    2、答题不规范。
    3、识记不过关。
    后期主抓的方向：
    1、早读讲效率抓默写。
    2、上课精讲、多练。
    3、作文勤练习、补短板（注重拟题目、写开头结尾）。
    4、注重书写的要求：字要写清楚，字数要够。
    数学组：
    存在的问题： 
    1、学生的基础不扎实。
    2、学生缺乏滚动复习。
    3、课堂所教内容不能完全消化。
    4、学生的预习效果不明显。
    5、提高部分学生的计算能力。
    6、学生的学习状态不佳。
    7、学生的应试能力欠缺。
    后期主抓的方向：
    1、加强知识点的讲解。
    2、加强滚动复习。
    3、继续落实严盯紧抠、注重预习。
    4、教师之间分享成功经验。
    5、注重课堂效率。
    6、做好“精准提分”。
    英语组：
    存在的问题： 
    1、单词、短语的识记不达标。
    2、完形填空、语法填空难度较大，得分率不高。
    3、书面表达表述不符合要求。
    后期主抓的方向：
    1、继续抓好早读、单词和短语的识记，把记忆和默写相结合，随堂检测，严盯紧抠。
    2、适当训练阅读理解题，注重解题思路、技巧和方法。
    3、加强语法填空真题训练，结合必修课本中的语法内容进行训练，总结解题思路和方法。
    4、每周进行书面表达2-3篇的训练，做到精准提分。
    物理组：
    存在的问题： 
    1、本届学生基础薄弱，自学能力较差，教学难度大。
    2、学生基础差异较大，存在吃不饱和消化不了的矛盾。
    3、讲与不讲、讲多讲少的问题要根据学生具体情况而定，不搞一刀切。
    后期主抓的方向：
    1、适当降低难度。
    2、继续落实严盯紧抠，要盯住每一个学生。
    3、精讲多练，教师要选取典型例题精讲。
    4、继续实施先学后教，抓好预习，做好有的放矢，对症下药。
    5、继续做好培优补差工作，多与学生交流，鼓励学生努力学习。
    化学组：
    存在的问题： 
    1、对基础知识和基本概念识记不过关。
    2、审题不清，盲目答题。
    3、化学用语的使用不规范。
    4、从题目中提取信息并对信息进行处理的能力欠缺。
    5、答题速度太慢，不注重答题技巧。
    后期主抓的方向：
    1、师生共同重视识记关。
    2、在平时注重书写习惯和表达的规范性。
    3、注重答题技巧的培养和规范。（建议学生在考试时将不会做的题先跳过，不要纠缠，以免因小失大。）
    生物组：
    存在的问题： 
    1、学生的审题不到位。
    2、识记关不过。
    3、滚动复习不到位，边学边忘。
    4、表述不准确，答非所问，不规范。
    5、专业术语记的不准确。
    后期主抓的方向：
    1、精讲精练，讲课时将审题的过程、方法传授给学生，以便于学生在答题时能从题目中准确的捕获信息。
    2、注重学生的滚动复习，反复记忆，将学过的知识尽可能的巩固住。
    3、在讲解大题时，老师要注重措词，力求准确。

    二、共性的问题汇总
    1、学生的识记关不到位，绝大多数学生过分追求方法，而不注重识记，这是典型的本末倒置。
    2、审题时不认真，导致答非所问。
    3、书写习惯不好。
    结合以上共性的问题，建议：
    1、我们任课教师要有相应的有效的、有针对性的应对措施，结合各学科的特点和实际情况，在如何抓识记上下功夫，这是重中之重，也是保障成绩的前提，如果识记关过不了，成绩的大幅提升是一句空话，要对典型的基础知识、基本概念反复滚动，多检查督促；
    2、要在平时的作业和检测中注重书写和表达的规范，要让学生掌握答案的采分点，答题要切中要害。
    3、要注重尖子学生的带头示范作用，也要注重对学困生的引导的鼓励，防止对整体的教学工作带来的干扰。
    4、我们全体教师要注意自身学科水平和业务能力的提升，相互学习、主动进行经验交流和合作，包括学科组老师的合作、任课老师和班主任的合作；凝聚人心、注重团队协作，群策群力形成集体的智慧，最大程度上把精力和心思放到如何上好复习课以及高效课堂的打造上。