“我们原来的代数老师调到其他班了，新来的老师没一点幽默感，上他的课很乏味。”开学没几日，上初二的晓航就向妈妈抱怨不适应学校做出的这种改变。

　　记者了解到，由于各种主、客观原因，每年开学初，学生总会碰到一些换老师、换同桌的事，有些学生对这种新的改变欣然接受，而有些学生却迟迟不能适应，影响了正常的学习。校方指出，调换老师是不可避免的事，但会尽量做到调动最小化。而心理老师则指出，初高中的学生，已经有了自我调节能力，应在适应中培养自己的人际交往能力，家长应该用更多的关怀去帮助孩子度过这个阶段。

　　现象：

　　学生不喜欢换老师同桌

　　故事一：

　　换老师，上课没积极性

　　正在上初三的赵同学今年开学初就遇到换老师的事，他喜欢的年轻英语老师突然被调到其他班级，新来的是一位40多岁的男老师。“虽然他教学经验很丰富，但为人过于刻板，课余时间不喜欢跟我们交流。”

　　赵同学说原来的老师从初一开始一直带他们，两年多的时间，同学们和他也产生了很深厚的感情，而且这个老师开朗、幽默，虽然不是班主任，但大家也喜欢找他倾诉心里话。现在突然被调走，自己心里感觉空落落的，上英语课也没以前积极了。

　　故事二：

　　换同桌，课间少交流

　　在执信中学上高三的张同学，已经经历了多次换同桌。说起新学期换同桌的事，她颇有感慨。“其实，小学阶段还是蛮喜欢老师换座位的，每到开学时，第一件兴奋的事就是等老师选班干部、排座次，感觉会有很多惊喜。可是随着年龄的增长，却不喜欢这些事了，尤其是到中学以后，很希望能跟自己关系好的同学经常做邻桌。”

　　正在读初二的凌逸则表示，她很不喜欢换同桌，因为她平时总喜欢上自习课时跟关系熟络的同桌一起讨论一下习题，或者在课间聊聊天，大家会有很多共共同话题，如果总是换同桌，课余时间会少了很多乐趣。

　　故事三：

　　家长联名写信

　　反对换老师

　　家住白云区的赖女士谈道，对于新学期突然换老师这件事，家长们普遍是比较反对的。“去年，女儿升入五年级，一直带他们的班主任却被调走，换了一个新老师。原来的老师对学生很好，跟家长交流也很及时，我们都希望她能留下来做班主任，因此，很多家长联名写信给校长，希望不要调换老师，可校方说这是综合考虑后作出的决定，不能改变。”

　　赖女士觉得孩子学习需要稳定的环境，熟悉了原来老师的教学风格，突然换个新的，肯定会对孩子产生影响。

　　校方回应

　　换老师：

　　个人原因+师资调整

　　针对家长提出的疑问，广州市第十三中学的林任然校长谈道，一般情况下，在老师安排上他们遵循“大稳定，小调整”的原则，即从学生入学开始，如果没有特殊情况，任课老师及班主任会一直跟随到初三。但实际教学中，总会有各种客观因素出现，比如，有的老师休产假、病假，或者是辞职，或者是家长对现任老师意见比较大，在这种情况下就必须调换新老师。

　　此外，学校也会根据年级组整个师资情况、老师的管理能力、教学能力、学生班级的整体特点综合考虑，在新学期做个小调整，这也是为班级里所有的学生考虑。

　　“学生刚接触到新老师可能会不适应，但一段时间后，新老师的个人魅力会显示出来，慢慢地，学生也会喜欢上这位新老师。此外，中学生除了学习任务外，接触更多的老师，还可以锻炼他的社交能力。”林校长说，为了使学生尽快适应新的安排，在每次调整之前，学校都会派年级长或者教导主任提前跟学生解释、沟通。如果一段时间后，学生确实不喜欢这个老师，学校也会考虑重新安排的。

　　记者了解到，小学阶段的师资安排也是比较稳定的，一般是“小循环”，即低年级段的老师是从一年级带到三年级，然后回到起点重新带另一批学生，高年级段的老师从四年级带到六年级，再重复返回。

　　换同桌：

　　身高视力+团结平等

　　天河中学的方老师在接受记者采访时表示，对于班主任来说，如何安排好学生的座位是一件很复杂的事。“在学生刚入学时，我们会根据身高、视力因素统一安排一次座位，此后，一两周就会左右轮换一次，主要是为了预防学生视力出现问题。”方老师说，在新学期开始，老师会根据学生的个人特点个别调整座位，比如，上课容易走神的学生、纪律性较差的学生就被安排在前面，老师随时可以提醒他。

　　“有些同学会因为不喜欢邻桌而闹情绪，甚至要求换座位，换到和自己关系好的同学旁边，对于这种请求我们一般会拒绝，班级是一个集体，要尽量做到对大家都公平。中学阶段的孩子对友谊很看重，有时候喜欢搞小团体，但他们应该学会跟更多不同的人打交道。”

　　专家指导

　　面对新老师：多交流修正排斥心理

　　广州市曼达拉心理咨询中心的心理辅导师武文谈道：“在新学期，学生遇到各种不适应，家长首先不要太焦虑，因为青春期的孩子本来情绪就不太稳定的，生活中出现一些过激反应，是很正常的，无论是来自父母的帮助也好，还是自己的逐渐适应，都会慢慢好起来的。”武文指出，青春期是孩子心理上自我认同的关键期，特别需要一个类似“理想化自己”的人来进行学习、模仿和认同，但是同时，青春期也是叛逆期，他们又不大容易去认同一个人，除非是能够让他“服气”的人。

　　而且，以前天天和喜欢的老师相处，建立了一种非常亲密的“依恋”关系，这种关系对一个正在成长中的初中孩子来说，是非常宝贵的，一旦失去，心理上的影响和冲击是非常大的。

　　家长应首先充分理解孩子对原来老师的依恋之情，帮助孩子缓解这种失落的最好办法，就是多给孩子一些在老师身上最想得到的东西，孩子感到被理解，会有种释放感和安全感，焦虑会渐渐减弱。

　　其次，鼓励孩子多和同班的好朋友聊一聊感受，听一听别人对新老师的感受和评价，获得同龄人的反馈和支持，从而修正自己对新老师的排斥。

　　第三，和孩子多沟通，可以谈谈原来的老师，并建议孩子给他写一封信，表达自己的思念和困惑，帮助孩子想一想，假如老师给他回信，会建议他怎么做？

　　最后，父母能够给予孩子的最好帮助，就是给予他自信，相信孩子能够克服困难，顺利成长。

　　面对新同桌：

　　发展新友谊培养多元关系

　　新学期开始，还有些同学会因为被重新安排座位而产生不适应，比如，跟自己要好的同学分开了，不太喜欢新同桌等等。

　　对此，武文指出，不成熟的友谊，是两元关系，即只有我和你好，而成熟的友谊，可以是三元关系，甚至多元关系我不但可以和你好，我也可以和其他同学发展新友谊，你也可以和其他同学发展新友谊。

　　人的每个年龄阶段，都需要经历分离，不管是长期的还是短暂的分离，都会带来心理上的冲击和不适，但是，每个人都是在不适应到逐渐适应的过程中，长大成熟起来的，所以，这不完全是件坏事情，调整座位，也能成为孩子心理成长的契机。