关于教育

教育是理想的事业，没有理想的教育是不存在的；教育是神圣的追求，它充满着伟大与圣洁，不容任何玷污与亵渎；教育是崇高的使命，它需要我们全身心地投入与完全的奉献；教育是民族发展的奠基者，它决定着民族的命运与未来。

现在世界正在打一场没有硝烟的大战，那就是科技之争、教育之争、人才之争，丝毫不比硝烟弥漫的战争来的轻松。因此，我们搞教育的，要教在今天，想在明天，以明日建设者应有的标准来指导今日的教育教学工作。

学校文化是学校的灵魂，是凝聚全校师生的粘合剂，是学校发展活力的源泉。如果小视或者弱化，学校大厦就缺了“顶梁柱”，就难以昂首阔步地走向未来。

办教育、办学校不是百米冲刺，而是万米赛跑，要有勇气，有毅力，向着理想的目标奔跑。

关于教师

一辈子做教师，一辈子学做教师。

人生活在社会中，总是要比的，可是比什么，和谁比，我觉得其中非常有讲究。我这辈子有两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。在这种“比”和“量”的过程中，我总能找到自己的不足，总能学到别人的长处。我横比竖比，量别人量自己，越比越觉得自己有向前奔跑的动力。

选择了教师，就选择了高尚；选择了教师，就选择了理想。

我立志做一名“合格”的教师。这“格”的要求很高，它不是用量化来衡量的，而是国家的要求、人民的嘱托。

教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。

教师的学历水平不等于岗位水平，学历只说明你的受教育程度，岗位需要摸爬滚打。

教师身上要有时代的年轮，努力学习，不断提高认识，学会站在教育战略的制高点上思考一些问题，探索  教育教学规律，跟随着时代奋勇前进。

关于学生

学生千人千样，有个性有潜能，资质优良的学生，教育起来同样有相当的难度。没有大爱，没有水磨的功夫，就不可能拨动他们的心弦，奏出悦耳的乐曲。

教师生涯当中最大的事情就是一个心眼为学生，一个心眼为学生的时候你就心底宽广，不仅有教师，有学校，而且有中国，有走向世界的中华民族。

学生的基础不一样，智力、性格、思想、兴趣爱好，以至家庭情况、语言环境都不一样，每一个学生都是生动活泼的艺术品，要了解研究，先做朋友，再做教师，亦师亦友，教学才有针对性，才会提高实效。

广大青少年学生是能思善想、具有主观能动作用的人，而我们有时却把他们当做“容器”，放在被动的承受“我讲”的位置，堂堂课从头包办到底，剥夺了他们课内练习、思考的权利。把学生当作被动的人，实质上还是目中无人。

做教师的千万不能用一成不变的目光来看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。

关于教学

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。只有当教师给学生带来思考，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。

教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。
教学要“心中有书”，要认真钻研教材，查阅有关材料，在“真懂”上下功夫。对教材做到烂熟于心，要如出自己之口，如出自己之心，自己“昏昏”，是不可能使学生“昭昭”的。

教育界有一个比喻，“给学生一杯水，教师要有一桶水”，我不太同意。教师的这桶“水”是否陈腐，是否有污染呢？知识会老化，知识结构须更新啊！教师的“教”与学生的“学”难道仅仅是“给予”的关系？学生是活泼的生命体，不是简单的“容器”啊！课堂里没有时代活水流淌，能与学生心灵碰撞、能使学生感奋吗？

能有机会对学生进行汉语教育，应该说是一种幸福。语言是人整个学养的基础，它的重要性常被忽视。人生活在语言中，生命刚开始，意识刚产生，语言就像空气一样围绕在身旁。

一定要让学生“嗜”书，不“嗜”必然知识浅薄，视野狭窄。学生嗜书的感情不是天生的，靠引导，靠培养。培养学生的阅读嗜好，就等于帮他们找到源远流长的知识的泉眼。

我非常注意选用恰当的钥匙，不断拧紧学生思维的“发条”，使学生饱尝思维劳动的快乐，体验到一种“思考家”的自豪。