1.观察实验法：中学生抽象思维能力较弱，但好奇心强，教师可以指导学生留心观察身边发生的物理现象，使学生获得生动的感性认识，从而更好地理解和掌握物理概念和规律。

　　2.归纳演绎法：归纳是从个别事物概括出一般规律的方法，演绎是从一般到个别的思维方法，它们之间是相互联系的，这两种学习方法对学习物理有重要作用。

　　3.比较与类比法：同类及不同现象间有相同点也有不同点。通过比较与类比法，找出其共性与个性，可以使知识系统化、板块化，从而使知识牢固化、迁移化，以便融会贯通，举一反三。

　　4.分析与综合法：分析是把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素，然后分别加以研究的方法。综合法是把对象的各部分、各方面和各种因素联系起来的一种思维方法。

　　二、学法指导的途径

　　1.教学过程：课堂教学是实施学法指导的主渠道。学习方法的指导贯穿于预习、授课、习题训练等过程。

　　预习本身是一种很好的学习物理的方式。教师适时布置一些预习作业，让学生做几道题，做一些小实验，使他们从中产生疑问，提出疑问。比如讲《电流的磁效性》一节，可以指导学生做奥斯特实验，认真观察实验现象，提出疑问，讨论归纳得出结论，这样，学生在观察实验中不仅学到了知识，还掌握了归纳的学习方法。

　　授课是教师传授学习方法的主阵地，教师除了指导学生利用观察实验法学习外，还可以指导学生学会比较法、分析法等学习方法。比如讲《沸腾》一节，要引导学生观察温度的变化、气泡的出现，从而对沸腾现象有个准确的认识，还可以指导学生对沸腾和蒸发加以比较，更利于掌握。

　　习题训练是指导学法行之有效的途径。好的习题往往可以运用多种方法解答，还可以指导学生分析综合不同题的同种解法以及同题的不同解法，从而使学生的多种能力得到提高。

　　2.榜样熏陶：榜样的力量是无穷的。教师应充分利用物理学史来进行学法指导。如牛顿从苹果落地引发的思考等，无不对学生学法产生积极影响。同时，还可以介绍身边优秀学生的好的学法。

　　良好的物理学法能收到事半功倍的效果，教师在整个教学指导过程中做个有心人，不失时机的加强学法指导，使每个学生都能合理运用这些方法，这样，就一定会提高教与学的质量。