1．梳理知识，建构框架               

　　地理知识很多，必须抓住课本的主干知识，构建框架结构，通过知识干、支之间的关系，实现知识的接龙和整合，把厚书念薄。

    复习，应注重知识之间的内在联系，要建立起知识网络。以一个知点为中心，尽可能拓展其外延，尽量将相关的知识点联系起来。在头脑中形成知识网络，这样，知识才能转化成能力。

一些同学在复习课本时，只重文字，忽视图像、课后练习，而高考以能力立意，往往与图像有关联，这样就会出现知识弱点和盲区，在不该失分的地方失分。  

2．借助地图，提高地理分析能力

地图是地理独有的知识载体，地理知识、原理、规律，以及考核形式都集于地图一身，掌握了图就把握了地理脉络。况且从心理学讲图形又比文字好记，可以说是地理学科最好的学习方法。

    第一，利用地图进行分类

地理图像形式多样，种类繁杂，总体上可以分为日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、区域地图、景观图、模式图、关联图、地理计算等。复习过程中，应对各类地图分类归纳，把课本中及试卷、练习册中的一些图像分类整理，以利于记忆和整合。

图表分析是学习地理必须掌握的一项基本技能，也是高考中考查学生分析、判断能力的理想手段，图表的阅读分析水平直接影响着学生在高考中的表现，在专题复习中，要求学生达到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳读出各种信息，找出有用信息分析解决问题。近几年的文科综合试卷中都把相应的地理信息分别以图、表的形式呈现，命题的立意在于对图表的分析、归纳能力的考查。

要储备图像，做到专门化、图谱化，利用特殊的点、线来定位地理事物的位置，构建图谱，做到系统化，构建区域地图链接。

    第二，总结提练用图做题的方法手段

解决地理问题，空间思维及理性分析较强，平常学习中，要学会和教会学生总结归纳利用图像做题的方法及思路。

一般来说，在图像或图表分析过程中，立足于图像要素之间的关联性，最根本的步骤是找出图中所有的显性信息，然后根据这些找出来的信息，从头脑中形成的区域链上或图谱上寻找突破口，或从相近的较熟悉的地理事物开始，以接龙的方式向问题的题干靠近，激活区域链接内容，提高准确率。

    第三，借助地图记忆

很多学生在复习中容易忽略课本，不愿多翻书，或者是完全抛开课本，只重视图像的使用。正确的做法应是图文结合，巧妙的把课本知识迁移到地图上，不仅事半功倍，而且能够很好的提高学生对图像信息的整合能力，从而更牢固的记忆课本文字内容，加深理解，达到图文转换的训练目的。

3．掌握地理原理，熟悉概念

抓课本，抓基础是熟练掌握和理解地理原理，熟悉地理概念的最根本的途径。地理教与学、复习与考试是要将最基本的地理概念、原理、地理分析方法和技能传达清楚，形成地理思维方式，学会自己运用原理、方法和技能去解决新问题。

大纲中要求考生“在规定的时间内，对地理思维过程进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述，理解、分析、解释有关地理事物的空间结构、空间联系及发展变化过程。”

很明显，高考对学生能力的根本要求是么快速、准确的理清思路，整合知识，构建框架，而这些能力的形成来自于平常知识的积淀，只能熟练掌握课本基础内容，才能形成所谓的能力。水到渠成，没有水，无论如何也不能汇成渠。

所以复习中最重要的首先是课本基础内容，掌握基本的地理原理和规律，熟悉并辨析概念。有了地理基本知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创造。

4．精练习题，归纳提练

复习阶段，做题是必要的，它可检验对知识的把握程度及开阔思路，训练各种能力。学生在解题中了解考试命题的原则及思路，研究题目类型，揣摩解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法，做到举一反三、触类旁通，遇到新问题时，可迅速确定解决思路。

但是在做题训练的过程中，要注意以下几个原则：

第一，选题要代表性、要精选。教师要精选资料，根据复习的内容，有针对性的取舍，选择要有代表性。

第二，难、怪、偏题抛开

第三，不能以做题来代替知识复习

第四，注意反思

第五，对弱点和盲点知识进行定点训练

对超教材、超教学大纲的偏、难、怪题应坚决放弃，对于每考必失误的“弱点”知识，除加强相关课本知识的复习外，还必须针对“弱点”进行定点训练。定点训练，应准备出高质量的针对性强的试题，限定时间高标准地完成训练任务。然后应进行批改，发现问题，有针对性地进行评讲，剖析命题思路，引导解题思路，分析出现错误的原因。

以做练习题为主线，每题必联系课本、双基。在课本知识指导下，再去练习。但解题训练必须以系统掌握基础知识和基本技能为基础。抓基础是根本，解题训练仅仅是进一步掌握基础知识和提高基本技能的手段，是一种“根据问题来复习巩固知识”的方法，二者之间的关系不能错位。

   5。学法指导，注重综合 

能力目标是通过教学中的方法来完成的，复习要注意方法，整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。在专题复习的同时，要有针对性地进行综合复习，因为综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、思维训练多等特点。在综合复习方面或在课堂上可以获得教师寻找的资料和素材，学会自己分析解答问题。可以对教材中的案例进行综合分析，也可以对区域地理中的某一个热点问题进行综合分析。