2005年6月7日上午，在焦急的等待和期盼中，今年高考第一门语文考试结束了。中午，就有我的几个学生打电话报喜：“老师，考试题上的文言文我们太熟悉了，您让我们做过的，而且作文也是前不久您在课堂上讲解过、练习过的，语文答得很顺，老师谢谢您!”
　　6月9日我拿到高考题，细细看来，的确如此。文言文是我从众多的作文材料中精选出来的，不久前在课堂上刚详细讲解过。那是一篇讲述汉丞相丙吉勤政为民的文章，因是节选，为了尽可能让学生全面了解丙吉，我多方查阅资料，给同学介绍了丙吉的为人事迹和为官政绩，因此，学生对这篇材料的印象很深。
　　高考作文是以“忘记与铭记”为话题。就在不久前，我在翻阅作文资料时，读到《少年文摘报》上的《爱是不能忘记的》、《不要让瑕疵影响了一生》等精美文章，便将这几篇推荐给同学们，并从发散思维的角度对文章进行了分析，对主题发掘引伸，还布置了相关内容的作文，没曾想竟与高考作文如此相似。
　　凭着多年的教学经验，我认为学好语文关键在于对语言的感悟，因此在文言文阅读教学中，我非常注重培养学生词汇的积累和语感的形成。在复习过程中注重系统性，尤其是文言文特殊句式，在指导学生弄懂句法的基础上，疏通、翻译文章，先是课内阅读，再是课外阅读，举一反三，触类旁通，学生阅读类似的文章也就不是很难。
　　作文训练中，我常常做到“三关注”，即关注社会、关注生活、关注人生。专家认为：“写作训练重点是思维训练，按题目作文，在读懂题目以后，接下来就是思维和表达了，表达也与思维有关。因此，写作训练要注重思维的训练。”我深以为然。因此在高考复习后期作文训练中我精选了如下内容《主要与次要》、《心态与成败》、《今天与明天》、《忘记过去就等于背叛》、《不因人言乱了方寸》等。
　　作文中引导学生形成特色，也是我作文训练的一个重要的出发点，如用小标题、排比段、串联句等形式使文章层次更清晰，用诗词名句、排比句开头或结尾等形式增添文采，用日记体、焦点访谈、剧本、诊断等创新文体给老师耳目一新之感。我把作文题目出新可增添文章亮点这一观点也常常灌输给学生，因此本次高考作文我所带班级的同学的题目也异彩纷呈，如《忘忧草，勿忘我》、《月亮船，慈母心》、《谎言也美丽》、《屈辱的过去，辉煌的现在》等等。
　　“平常千考万考，比不上最后高考一考。”因此，把功夫下在平时，按照大纲的要求用心去教，就会在高考考场上，使学生遇到似曾相识的试题，这对学生来说就是“万幸”。此次试题我“猜中”了两道大题，这与成功学校良好的治学环境是分不开的。