李皋

　　成功学校成立之初，就提出了兜底教育。这是成功学校的教育理念之一。“兜底”者，校门向一切愿意走进来的学生开放。尤其是普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好的学生，即传统教育评价视为“差生”的学生。成功学校欢迎他们来这里，尝试一种新的教育模式，感受从未有过的关怀和信任。因为成功学校的校长、老师、职工形成了这样一种理念——“人皆可成尧舜”，每个学生的潜能都是无穷尽的，包括“差生”，只是有的学生得到了较好的环境激发，能够早慧，而有的孩子开发较晚，这时候，他们需要的不是冷眼、歧视，而是公平公正的成长环境、社会认可和精神激励。只要为他们提供了优良的教育环境和社会环境，受到“热情的关注”，他们也能成才。
　　六年来，成功学校以“兜底教育”为理念，以情感教育、鼓励教育、人文教育等手段耐心地因材施教，像居家过日子一样，细致地设计课堂、课外活动、饮食、就寝，发现孩子们的闪光点、可爱之处。强调“先做人，再成才”，从最基本的叠被子、洗衣服教起，还有孝敬父母，感谢生活，感恩社会。老师与学生同吃、同住，随时随地找学生谈心，建立和谐的师生关系，彼此取得信任。这些“差生”会向老师倾诉他们的苦恼、与老师分享他们的欢乐，向老师提出他们的要求、愿望；老师也会把他的想法、做法和一些计划、对一些问题的看法告诉学生。沟通了的师生彼此有一种默契。学生感到课堂不再那么枯燥，校园生活也丰富有趣得多了。老师则及时地发现他们的一次课堂提问、一篇作业、一次班会发言、一次卫生值日等等给予鼓励和肯定，使他们受到“期待圈点”，在成长的道路上走得更扎实。
　　“兜底教育”作为一种教育阳光，唤醒他们沉睡的人生价值。刘杰声称自己上遍了兰州的民办学校，刚入校的第三天晚自习与物理老师顶撞起来，不顾门卫劝阻，跑离了学校，学校老师和同学连夜去找他，校长与他在电话上推心置腹长谈近两个小时。第二天，刘杰主动返校，承认错误。半年过去了，刘杰与初来时相比，像变了个人，尊敬老师，团结同学，而且与物理老师关系最好，学习成绩也有提高。打架、旷课、无作业本的孙逸龙、彭俊喜欢画画，老师鼓励他们发挥特长，钻研画技，出版报、布置文艺演出会场，他们总是主动承担。现在他们的专业课和文化课成绩都使他们有信心踏入高等艺术院校的殿堂。顶撞老师有名的马聪颖，阴阳怪气，现在对老师尊敬、对同学热情，能安心上课，独立完成作业；从不按时返校、MP3不离身的豆思远，现在能提前返校，上课取掉了MP3，学习成绩明显上升。此外还有刘承喜、徐延东、贾雪梅、宋延强、马俊青、彭飞、朱田昌、陈龙、岳悦、汪珏、苗亮、张俊林……他们的进步，老师看在眼里，家长喜在心头。学校每年四次奖励，其中约40％的受奖面是“进步奖”、“鼓励奖”。成功学校的老师们从实践中感受到“差生”不差。他们也将不断地学习、实践，提升自己的教育理念、知识学养、感情与价值观、教育风格，使自己能够从社会情商和发展角度赏识“差生”、激励“差生”、激发“差生”、推动“差生”。因为教育毕竟不只是淘汰，更是培养活泼健康、具有独立人格的“人”。成功学校的老师们深知这一点，他们要用一生去拥抱教育这一伟大而崇高的事业。