语文教学论文

——夯实基础 循序渐进

中考语文中基础知识虽然仅占53分，相比起阅读和作文貌似逊色不少，其实不然，学生想要在中考语文中取得好成绩，基础知识便不可小觑。如果你仔细研究试卷会发现，语文试卷中的基础考察无处不在，它直接表现在字音识别、字形辨析、成语运用、病句修改、语句排序、文学常识及名著考察等。除此之外，我们不难发现，良好的基础对阅读的理解以及作文训练中的材料分析、构思立意、语法修辞都有至关重要的作用。由此看来，重视语文基础知识的积累是势在必行，我们语文老师应该在基础知识的积累与考核方面加大力度，争取做到少失分、零失分。

一、 字音识别、字形辨析。

字音字形在中考语文中共占6分，看似简单的6分，很多同学却不能得分，究其原因，是学生不够重视，不够细心。所以在语文教学中，就需要我们多读、多写、多考察。比如说有些特殊字词的读音：剥皮与剥削、勉强与强迫、反省与省亲、车轴与压轴、顷刻与倾诉等等，这些词语的读音学生很容易读错，这就需要学生反复去读去写，才能做到万无一失。

二、 成语积累与运用。

成语有固定的结构、特定的含义，不能随便拆开或改变说法。所以运用成语要注意：了解成语的来源，识记时能了解它的出处，一般情况下就不会忘了；弄懂成语的意思，这一点至关重要。有的成语只要弄懂他的字面意义及相互关系，就能理解其意，如“唯利是图、发号施令”等。有的成语实际意义跟字面意思不一致，用的是比喻义和引申以，如“缘木求鱼”等。当然，有的成语还要注意它的感情色彩的变化,如：“明哲保身”，原来是褒义词，而发展到今天，则变为因为怕犯错误或怕得罪人而对原则性的问题不置可否的自由主义态度，是贬义。

在成语复习中，就需要学生熟练识记中考中必考的一些成语，反复滚动，并且把这些成语放到句子里去理解，久而久之，成语运用题便不用担心了。

三、 病句修改。

病句修改对学生来说具有很大的挑战性，它不单纯的是识记，更多的是思维。修改句子，首先要明确句子的主要成分，单句可分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其次，要明确常见的病句类型，如：搭配不当、成分残缺或多余、表意不明、不合逻辑、结构混乱等。最后，要去实践，也就是多做习题。并且对已做过的题型要不厌其烦的反复去研究。

当然，还可以交给学生更简单的办法，如：一个句子中若出现通过、由于、看到、听到、在……中等的时候，这个句子极有可能是缺主语，如何去判断，很简单，只要看通过这句话的逗号后是名词还是动词就以了，如果是名词，就不缺主语，如果是动词，那这句话就是病句，可问题是成分残缺中的缺少主语的情况。

四、 名著导读。

中考名著主要包括《童年》《昆虫记》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《繁星》《春水》《伊索寓言》《海底两万里》《傅雷家书》《水浒传》《名人传》《简爱》《格列佛游记》《骆驼祥子》这十四部名著。在紧张的复习中，有的同学并没看过这些名著，速成的办法只有让学生多读几遍故事梗概，了解作品中的主人公及作者的主要感情倾向；除此之外，还要让学生背会每部小说作者的姓名及国别，主人公的人物形象等。最后就是多做，多研究，多滚动。

基础知识的积累，除了靠学生自己，还要靠老师的大力监督与考察，切实做到“严盯紧扣”。在课堂上，老师要减少讲解时间，将课堂还给学生，定目标，给问题，真正形成探究式模式，提高学生解决问题的能力。除此之外，要抓紧早读，提高早读效率，要做到定任务，紧检查。先让学生背诵20分钟，余下20分钟进行默写，然后检查批阅，找错别字，共同纠错。再加上对所学知识反复滚动，实践证明，大有效果。

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