向高效课堂要质量

2017-06-16 15:24:10

向高效课堂要质量

中考复读一校副校长      王丽霞

课堂教学的有效高效,是我们老师孜孜追求的目标,为实现这个目标,我们会不断总结、不断思考、不断研究。两年来,我认真落实成功系列教学方法,总结课堂经验和教训,根据化学学科的特点,摸索最有效的教学方法,经过努力,见到了成效,下面我谈谈具体的做法,和老师们一起分享。

一、重视备课

   一节内容,考点有那些,老师要做到心中有数。同时将一节课的基础知识进行归类,形成一个知识网络,让学生去记。然后选好题,通过做题让学生发现背基础知识的重要性。做题实际上就是将基础知识灵活运用到做题中去。怎么用,老师要起到引导作用。每节课设计上几道例题,引导学生将例题解答。然后再让学生去做。做同一类型题,举一反三,做的多了,学生自然而然就会了。

二、重视预习

我每天都认真做好预习工作,预习的内容少而精,不能贪多,一节课解决2-3个问题,有时只能解决一个问题。学生在预习时,要求学生独立完成,尽可能最真实的暴露学生的问题, 我认为这点非常重要,学生预习时,我盯住学生,习惯成自然,慢慢地就没有偷懒的学生,使预习有了实效性,为课堂教学打好基础。预习结束后,我把预习作业收上来以后,认真批改,准确把握学生个性问题与共性问题,对学生共性问题,准备好变式题,最少3个。

三、重视课堂

 在课堂教学中,先展示预习中暴露的问题,让学生明白我们这节课解决什么问题,达到什么目的。问题基本可以分为两种,一种是个性问题,一种是共性问题,两种问题两种解决的方式,对待个性问题,我绝不讲,让学生分组讨论,有小组中会的同学帮助其他同学解决,这个过程时间不易过长,过长则乱,一般控制在10分钟之内。等学生解决完后,我重在验收,我提问的都是本组学习较困难的学生,只要他们会了,其他同学肯定是会的,可以通过这种方式检验小组学习的效果。对待共性问题,我也绝不急于讲,先让学生上讲台板书暴露,师生共同讨论,尽可能多让学生交流。在学生的回答中继续找问题,这样能充分暴露所有的问题,便于老师从根本上彻底解决。剩余时间就共性问题做变式题,再次暴露发现问题,反复滚动,最后彻底解决问题,充分体现慢就是快的这句话含义。

四、重视滚动

   我们复读的学生基础差、底子薄、习惯差、学习能力差,前学后忘特明显。面对这样的问题学生,只有反复滚动。我们采用的办法通常将一周的错题进行归类,原题粘上两份试卷,为A、B卷,让学生周六的时候重做,同桌一张是A卷、一张是B卷。这样做的目的,避免抄袭。做完后老师收上来进行批阅,进一步掌握学情。

五、重视严盯紧扣

   课堂盯学生的听课、做题、对基础知识的掌握情况。课下盯作业、盯试卷。对于讲过的题,学生还错的,会一个个叫的来,问原因,想办法让学生弄会。 

     总之,在以后的教学中,我会继续深入学习成功系列创新教法 ,并将它运用到自己的教学中去。

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