向高效课堂要质量

中考复读一校副校长      王丽霞

课堂教学的有效高效，是我们老师孜孜追求的目标，为实现这个目标，我们会不断总结、不断思考、不断研究。两年来，我认真落实成功系列教学方法，总结课堂经验和教训，根据化学学科的特点，摸索最有效的教学方法，经过努力，见到了成效，下面我谈谈具体的做法，和老师们一起分享。

一、重视备课

   一节内容，考点有那些，老师要做到心中有数。同时将一节课的基础知识进行归类，形成一个知识网络，让学生去记。然后选好题，通过做题让学生发现背基础知识的重要性。做题实际上就是将基础知识灵活运用到做题中去。怎么用，老师要起到引导作用。每节课设计上几道例题，引导学生将例题解答。然后再让学生去做。做同一类型题，举一反三，做的多了，学生自然而然就会了。

二、重视预习

我每天都认真做好预习工作，预习的内容少而精，不能贪多，一节课解决2-3个问题，有时只能解决一个问题。学生在预习时，要求学生独立完成，尽可能最真实的暴露学生的问题， 我认为这点非常重要，学生预习时，我盯住学生，习惯成自然，慢慢地就没有偷懒的学生，使预习有了实效性，为课堂教学打好基础。预习结束后，我把预习作业收上来以后，认真批改，准确把握学生个性问题与共性问题，对学生共性问题，准备好变式题，最少3个。

三、重视课堂

 在课堂教学中，先展示预习中暴露的问题，让学生明白我们这节课解决什么问题，达到什么目的。问题基本可以分为两种，一种是个性问题，一种是共性问题，两种问题两种解决的方式，对待个性问题，我绝不讲，让学生分组讨论，有小组中会的同学帮助其他同学解决，这个过程时间不易过长，过长则乱，一般控制在10分钟之内。等学生解决完后，我重在验收，我提问的都是本组学习较困难的学生，只要他们会了，其他同学肯定是会的，可以通过这种方式检验小组学习的效果。对待共性问题，我也绝不急于讲，先让学生上讲台板书暴露，师生共同讨论，尽可能多让学生交流。在学生的回答中继续找问题，这样能充分暴露所有的问题，便于老师从根本上彻底解决。剩余时间就共性问题做变式题，再次暴露发现问题，反复滚动，最后彻底解决问题，充分体现慢就是快的这句话含义。

四、重视滚动

   我们复读的学生基础差、底子薄、习惯差、学习能力差，前学后忘特明显。面对这样的问题学生，只有反复滚动。我们采用的办法通常将一周的错题进行归类，原题粘上两份试卷，为A、B卷，让学生周六的时候重做，同桌一张是A卷、一张是B卷。这样做的目的，避免抄袭。做完后老师收上来进行批阅，进一步掌握学情。

五、重视严盯紧扣

   课堂盯学生的听课、做题、对基础知识的掌握情况。课下盯作业、盯试卷。对于讲过的题，学生还错的，会一个个叫的来，问原因，想办法让学生弄会。 

     总之，在以后的教学中，我会继续深入学习成功系列创新教法 ，并将它运用到自己的教学中去。

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