怎样上好物理复习课

复习课是教学中不可或缺的一部分，做不好这项工作势必影响教学效果。虽然教学的重心在课堂，但课堂不是每节课都讲知识，学生更需要的是训练和反复滚动，在反复训练和滚动中学生才能理解消化所学知识，并且牢牢记住而不再忘记。因此，复习课什么时候上？怎么上？上什么？值得我们思考。我们成功学校所提倡的n+1教学法就是很好的模式。我在实践中总结了以下几点，供大家参考：一看二思三表达，课后检测问题抓，四讨五论六滚动，不忘滚动学文化。

那么我们的第一个问题就是什么时候上滚动课呢？

   新模式课堂首先是学生预习，预习时学生必须带着问题看书，没有问题不读书，这就是一看；看过2-3遍后学生开始思考问题，看哪些问题自己能够解决，哪些问题自己解决不了，把解决不了的问题勾划出来，准备和大家讨论，这就是二思；然后学生之间进行小组讨论，解决一部分问题，把大家都不能解决的问题留给老师，这就是三表达，这时老师就掌握了学生学情，上课该干什么就一清二楚了；然后老师精讲学生共性问题，精讲前对相关概念进行第一次滚动，通过具体的练习题让学生理解掌握，然后布置练习题要求学生按时独立完成，教师批阅后再次掌握学生问题，这时就要准备第二次滚动课，本次滚动分两部分，一是基本概念，二是典型问题的解题思路、方法与技巧，并重视归纳总结；学生学习三节内容后有了一定的知识储备，这时就最近所学知识进行一次小综合测试滚动，这就是第三次滚动，这时的滚动目的有两个，一是加深记忆，二是再次发现问题，查漏补缺，巩固课堂学习效果；在后面的教学中时刻不要忘记滚动，可以根据需要一周一滚动，也可以半月一滚动，滚动间隔时间不宜过长。这就是我要讲的第一部分什么时候上滚动课。

第二个问题就是咱们的主题：怎样上好复习课。

首先我们要明确复习课它不是新课，它和新课有着本质的区别，新课学生不会的内容多，在学习过程中学生主要掌握不会的，但是从先找会的基础上逐步解决不会的，这就要求老师多讲、细讲，让学生听懂、明白；而复习课学生会的多，主要解决学生个别不会的，这就要求我们老师要少讲精讲，点到为止，不宜啰嗦。要做到这一点明确学生问题是关键，也就是牢牢掌握学生学情。学情来自于作业与试卷。其次要做到少讲、精讲，老师对教材要有精心整合，要善于对教材归纳总结，对学生问题题型进行归类总结，教方法，教技巧。如我教学的是初三物理，在电学计算题中，学生会存在许多问题，我把电学计算题分类整理，归纳为公式基本运算（最基础运算）、串正并反原理、取小原理、分压分流原理、仪表范围问题、滑动变阻器范围问题、电能表求功率问题、电能表基本计算、电热丝问题、多档位电加热器问题、电动机问题、电键改换电路问题、电路变化问题等，每个问题都有基本固定的解题思路与技巧，遇到一个，讲透一个，学生及时识记一个，在平时做题时，遇到一个，滚动一个，反复滚动，加强记忆。

物理教师     陈万然

2017年3月23日

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