浅谈教育与教学

    教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。教育分类也很宽泛，有按所处年龄阶段的分类如少儿的启蒙教育、成人教育。也有按所处的环境而分类如家庭教育、学校教育、社会教育。也有依据资源的落实可以分为书海教育和现实教育。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有人才的培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质的提高，使他们成为社会所需要的人。只有将教育和教学相辅相成，才会培养出对社会有用的人才，否则培养出的人是有缺陷的。

一、现实中重视教学而忽视教育；

1、随着一考定终身，社会上以分数论。好像只要学生的成绩好，那么这个学生的什么都是好的，给人一种一叶障目的感觉。学生只有成绩好就是好学生、教师成绩好就是好教师。在学校，老师为了学生的成绩，只好无限的延长学生的学习时间和牺牲自己的休息时间。不光增加学生的课业负担，也延长了教师的工作时间。

2、家庭教育的缺失，中国自实施计划生育以来，诞生了很多的“小皇帝、小公主”。对于这些孩子来说，当父母的含在嘴里怕化了，放在手心怕摔了。这些孩子说不得，骂不得。从而滋生出一些缺乏教育的现象如吸烟酗酒、满嘴脏话、食堂的大肆浪费、随意的顶撞老师、果皮纸屑随手乱扔。将这些孩子送到学校，老师如何进行管理，说的轻孩子不管，说的重了孩子跟你对着干，让老师自己下不了台。再加上一部分家长不支持老师的工作，成绩不好抱怨学校老师，孩子有问题抱怨学校老师。所有的家校矛盾全部归结为教师，对老师造成人身攻击和语言上的伤害。一次次的这种事情的发生，教师也会自保能不说就不说，只管将自己的课上完。我们想一想，缺乏教育的教学时间再长，会有教学成绩吗？这样是不是会形成一种恶性循环。

二、家庭学校急需加强对学生的教育工作；

1、雅尔贝斯说，教育的本质是唤醒。这样就要求我们老师和家长做到自己是教育的唤醒者。而并非只是教育的实施者。举一个例子一名中学教师率领学校的少年艺术团出国访问演出。到了访问的城市，组织者安排艺术团成员去餐厅就餐，用餐的方式是自助餐。在用餐前，面对一群十几岁的孩子，这名带团的老师事先做了必要的教育。她告诉学生们，吃自助餐应该吃多少拿多少，浪费粮食在任何一个国家都被视为可耻的行为。我们是在国外，此刻代表着中国中学生的素质。用餐时，每次一定只取少量食物，等吃完后再取，宁可多跑几次，也不要一次取得太多。孩子们都答应着，开始用餐。这位老师只是坐在一旁看着，自己一直没有取食物。学生们问她怎么不吃饭，她只是说，你们先吃吧，不用管我。学生们开始也都能按照老师教育的去做，每次只取少量的食物。可是孩子毕竟是孩子，吃了一会儿，孩子们逐渐发现了哪些是自己喜欢的食物，就开始把握不住自己，取回的食物量也开始增加。等到最后，孩子们尽管很努力地吃，餐盘里还是剩下了许多食物。孩子们守着剩饭，不安地看着老师，似乎在等待着老师发火。那位女老师一句话也没有说，而是把学生们的餐盘都端到自己面前，然后大口大口地吃起了剩饭。一盘又一盘，直到吃不下了，还硬往嘴里送。孩子们在一旁愧疚地劝，老师，吃不下就别吃了，是我们错了，我们来吃吧。老师依然不停地吃，到最后，有的孩子竟然难过得哭了。从第二顿饭开始，孩子们的餐盘里再也没有看到剩饭。回国后，一名艺术团的学生把这件事写成一篇通讯稿在学校的广播站播出。之后，令学校领导一直头疼的食堂餐桌上的剩饭现象竟奇迹般地好转了。

2、我想说教育只有唤醒是不够的。“礼记，学记”中说到玉不琢，不成器。教育的本质是让人学会做人，学会做好人，做文明人，做对社会有用的人。古往今来，大凡干成大事之人，都有着严厉的家庭教育。所以不论是学校教育还是家庭教育都要以上述的教育本质为出发点和归宿。我认为孩子的教育还是要有必要的规范和惩戒。毕竟孩子还是未成年人，对事物的认识是粗浅的，所以，除了积极和必要的引导，还是要多一些必要的规范和监督。有错误就要改正，屡教不改者就要受到一定的惩罚。孟子说：“没有规矩，无以成方圆”。要培养出对社会有用的人，社会和家长们要支持适当的惩戒。

   有了很好的教育导向和方法做为前提。如果学生懂得如何去做人、如何去做个好人、做个文明人、做个对社会有用的人，再加上家长和老师的引导规范和必要的惩戒，我相信学生成绩就会有很大的提升空间。

                                                            李清洛

                                                            2017-3-28

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