关爱，瓦解自卑心理的催化剂

在一个班级总会存在这样一个群体，他们学习成绩落后、经常迟到、不遵守课堂纪律，被认为是不可救药、不可亲近、不可同情的另类。他们就是被称之为差生的学生，难道他们天生就学习差?天生就想违反纪律？不!当你真正的走进他们的内心世界，就会发现他们每个人都 有自己的闪光点。如何帮助所谓的差生树立起自信心，奋起直追，成为一个上进乃至优秀的学生？我在几年的班主任工作中，强烈意识到正确引导和帮助他们走出自卑心理的阴影，是为人师表不可推卸的职责，也是班主任工作中的重点之重！因为，只有让每个人都感觉到自己是个自信而有用的人，才能激发他们的上进心，如何让那些认为自己是差生而产生的自卑心理的学生从阴霾中走出来？对他们格外的额关爱之心是树立自信心的首要条件，一个合格的教育者，不能只为“传知”，还要“解惑，授道”。

虽然在班级工作中不允许划分优等生和差生，但这个问题是现实中存在的，针对这个敏感的话题，我认为异味的采取回避的方式是不可取的，而是要正确的面对，让差生走出自卑的低谷，才能激发学习的动力，成为一个好的学生，是教育工作者必须认真思考并实施的问题，我在工作中总结了几条经验，现介绍如下，跟各位老师共勉：

（1） 随风潜入夜，润物细无声

在每个班级里面，普遍存在这样一种现象，学习成绩优秀的学生总是坐在前二三排的中间位置，一些学习成绩差的总是毫不犹豫的被安排在最后的位置，天长日久这里就成了“春风不渡玉门关”的死角了，老师的关爱就很难光顾到这里。试想，一个没有阳光照耀的地方，种子怎么能健康的发芽呢?更别说茁壮的成长了。

优秀的学生是体现自己教学成绩的最直接的保证，为他们提供一个优秀的学习环境是必然的，座位首当其冲的成为一个主流话题，在教室里这个不仅仅是一个空间位置，而是一个学生的综合评判，有的学生可能因为桌位位置不好，感到收到歧视，认为老师不重视自己，同学嘲笑自己，随之意志消沉，尤其是中考、高考前，为了调动一个好的位置，家长费尽心机，不惜请客、送礼、打招呼。到底如何发挥班主任手中的这份大权？成了令班主任绞尽脑汁的事，既要考虑到升学率，又要考虑每个学生的特殊情况，如身高，视力等，同时还要考虑到如何利用学生的这种心理激发座位的作用，调动学生学习的积极性。

为了不让差生感到自己被集体遗忘，我采取了按身高、学习成绩、德育考核、进步幅度四者综合区分的方法，既先按身高划分区域，本阶段内成绩好的同学优先坐，这样既考虑了优等生。又照顾了差生的面子，还可以让一些自律性好的学生带动和音响一些自律差的学生，根据不同的情况和时间，采取左中右互换的方法。这种方法比单纯的根据成绩安排要麻烦，但差生看到自己没有被安排到最后两排，特别是靠墙角的位置，渐渐有了一份自信心，一改往日物以类聚、人以群分、差生云集、危害班级、不利于学习的弊端。当然，无论怎么安排，最后的座位总是要有人坐的，不可能都尽善尽美，这时就要在思想工作上下功夫，无论是谁，只要思想工作做到位，谁都会体谅老师的难处的。

（2） 因材施教，潜移默化

每接一个新班级，我的第一课堂是给他们布置一片作文《介绍自己》，用这种方式介绍一下他们的学习、生活、朋友等情况，可以快速而准确的掌握每一个学生的特点。学生们虽然对这么做法看法不一，但是大多数学生能深刻的剖析自己，把想说的话，想表达的感情、对老师教学的方法都详细的倾诉在作文中，当然也有的学生不是很在乎这个问题，聊聊数语就应付交差了，这是就需要自己发挥“一叶知秋”的本领了，能深刻的了解学生的想法，是管理好班级的第一步。

（3）忠言顺耳利于行

好学生有好家长的称赞，老师的表扬，同学们的羡慕，各种荣誉加身。差可就没那么幸运了，由于缺少成就感，他们就产生极度压抑的心理。所以对待差生出现错误，不能一针见血，冷言冷语，这样就会引起他们强烈的逆反心理，甚至会出现针锋相对，以牙还牙的极端行为。对待差生要以爱心为源泉，以知心为起点，以诚心为桥梁，用鼓励来催生他们。如果做法不当，非常容易扼杀一个学生最后一点希望。

（4）春风化雨暖人心

教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”差生往往得不到老师的关爱，而这种关爱又恰恰是他们的最大精神力量。

（5）我心中，你最重

差生自卑的心理不是一日形成的，要消除这种心理障碍，并非一日之功。我发现能引起他们情感波澜的最佳方法是让他们感到自己的重要性，每个人都想成为别人关注的目标，针对这种心理，在班里增设了一些干部岗位，如卫生检查员、纪律监督员、图书管理员等，这些部分岗位让学习成绩差，但自律性较强的学生去担任，我还组织了一些文学、绘画、象棋爱好小组，让有这方面特长的学生来负责，最大限度上激发这类学生的潜能，实现自我价值的体现。这不仅让他们认识到了自己的重要性，而且也完善了班级管理制度，自己工作起来也轻松了许多。一个学期下来，他们的学习名次虽然没有明显提高，但谈们的学习成绩都有了巨大飞跃，给差生一份信任，给他们一份尊重是激发他们自信心的重要法宝。

（6）此时无声胜有声

每到期末，又要给学生写评语了，大多班主任认为这是无足轻重的，所有的学生的评语几乎千篇一律如：“该生遵守纪律，关心集体，团结同学。热爱劳动……”自我上学起老师就这样写评语到现在，有的老师由于忙于教学成绩，而疏忽了评语的重要性，岂不知，寥寥数语，却能深入人心。评语具有导向功能，他是告诉学生要朝着老师和家长期望的方向发展，它还有诊断功能，告诉学生存在哪些优点和缺点，它具有针对性、激励性、情感性、指导性。所以，每年写的评语是打开差生自卑心门的钥匙，根据每个学生不同的情况，我从各个角度引用诗词、名言、歌词等形式给他们写评语，如对家庭困难的学生我鼓励到：“大雪压青松，青松挺且直”，“不经历风雨怎么见彩虹？”由于评语不呆板生硬，学生们也受到影响，有些话主动找我谈，为下学期工作开了好头。

要想把班级学习、纪律各个方面成绩提高上去，需要全体师生的努力，只有把落后生的成绩提高了，才能得到稳步发展，所以与其抱怨黑夜，不如点亮蜡烛，用关爱之心，为学生瓦解自卑心理，为那些所谓的差生们擦亮自卑的天空，我们一定会看到彩虹。

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