如何做好一名班主任

高一年级   安昌鸿   化学教师     13669359202

　　　在学校的整个教育过程中，班主任始终是一个重要的角色，班主任的指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成、乃至思想品德、行为习惯的养成，有很大的关系。在此，就班主任工作的几点建议，谈谈我个人的看法。
　　一、激活学习兴趣，引导学生如何学习。
　　班主任是班级的引路人，正确引导学生学习，激发学生学习兴趣是班主任的主要职责。俗话说，兴趣是学生学习的第一位老师，这句话一点不假。一个对学习没有兴趣的学生，其很难在高考中有所成就。可以说，兴趣是提高学生学习成绩的基础。学生一旦对学习产生兴趣，就会有强大的动力，学习成绩自然就会不断提高。有不少学生存在偏科现象，多次考试成绩不理想，很多人就会放弃这门学科，这也是高考一大忌。那么，班主任怎样使学生主动去学习自己的弱势科目呢？我想首先是协助任课教师，培养学生对这门学科的学习兴趣。（1）教师应从课堂上入手。改变传统的教学方法，以此吸引学生。（2）班主任应利用课余时间，多开展与此学科有关的活动，激发学生学习兴趣（3）教师应让其先做一些相对容易的题。现实中，学生对某学科有放弃念头，关键是被我们教师的难题给吓倒了，所以，应有区别的布置作业，用分数唤起对某学科的兴趣，并及时对学生所取得的成绩予以表扬、鼓励。着无形中就会激发起学生学习的兴趣。（4）教会学生学习这门学科的方法，变被动接受知识为主动钻研知识，从而提高学习效果。
　　二、疏导学生心理，帮助学生树立自信
　　特别是高三学生，经历几次大型模拟考试后，会使学生精神受到很大考验。从而部分学生会出现急噪、焦虑等所谓的“考前浮躁心理”综合症。这种症状起引是对自己高考没有把握，或对自己高考前景失去信心，甚至自暴自弃。具体表现为：课堂上容易无顾走神、仔细课不知道干什么，作什么事都没兴趣，考试成绩直线下降。这时，如何及时予以疏导，就成为班主任工作中一项重要内容。很多学生在后期复习中出现的问题，关键是不能有良好的学习习惯，不能有良好平和的心理。这时，班主任一方面要利用班会或通过个人谈话，帮学生树立自信，并帮助学生制定具体的学习计划，同时，引导学生学会‘入静’。如课堂上及时控制学生心理，引导学生集中注意力，自习课有针对性的进行训练，使其感觉到充实、有序。对于有自暴自弃念头的学生，班主任要作到及时发现，及时引导其化解思想，对于成绩一向好，偶有失误的学生，及时鼓励，抑制其继续下跌的趋势。如果此时，班主任能及时找该学生谈话，帮助其分析上次失误的原因，帮其化解顾虑，并帮其制定具体计划，经常能和学生谈心，那么学生就会从阴影中逐渐走出来，最终会取得优异成绩。

　在一个班级中，始终都有优等生和中差生。如何使优生更优，中差生迎头赶上，对他们制定合适的目标，是一个切实可行的办法。从实践中我们得出了这样的经验，对于优等生，首先应给他们确定较高的目标，鼓励他们向名牌、重点大学冲刺。要让他们明白，自己虽然在班上成绩能算优等，但在全校甚至更大的范围内比较，就不一定算得上优等，而且即使相对较优，但仍然有许多不足的地方，诸如学科发展不平衡，或是学习习惯不太好，或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生，要帮助他们找准了自己的薄弱环节，充分认识到自己的不足，进一步调动他们的学习积极性。教师要经常督促、指导，帮助他们改进学习方法，让他们在高考中发挥出自己最好的水平，取得优异的成绩。所谓差生，有的有不良行为习惯，有的基础相对较差，学习成绩比较低下，有的丧失了学习信心，抱着混的思想等。对待这部分学生，班主任更要花大量精力，从思想上了解他们、从生活上关心他们、从学习上鼓励帮助他们，从纪律上严格要求他们。比如：可以召开这部分学生座谈会，也可以采取个别谈心等不同的形式，让他们树立起信心，找出自身存在的问题。如果平时努力不够，爱贪玩的，则要求他们克服其惰性，在勤奋上下工夫；如果是基础比较差，则应让他们从抓基础入手，一点一滴地不断积累。教师加强辅导，重点帮助，如利用空余时间补一些必要的基础知识等。同时，对待差生，还要帮助他们克服自卑的心理，辨证地看待考试成绩，不能因一次考试出现失误就否定他们的一切。尤其对女生，抗击打能力较弱，更要从心理上给予辅导，帮助他们分析失败的原因，正确地面对挫折和失败，增强他们的信心，对他们的进步给予及时的表扬和鼓励，使他们的成绩在原有的基础上有所提高。

　　对中等学生，通过抓“两头”来带动和促进他们。

实践证明：只要抓好了以上几类学生，教学质量就会大面积提高。
　　三、协助师生关系，配合课任教师组织教学
　　班级教学工作的有序进行，往往取决于班主任协调、组织能力。在平时的教学中，班主任应力争当好课任教师与学生交流的有力桥梁。配合课任教师，组织好本班教学。一般来说，课任教师与学生的交流大多停留在课堂教学中，和学生交流不够。这就要求班主任作好师生的桥梁。首先，召开全体课任教师会，制定本班年度教学计划，分析学生总体状况，通过交流，让课任教师对本班学生有较详实的了解；其次，每次考试后，及时召开课任教师会，通报本学科取得的成绩和存在的问题。再次，根据学生的不同情况，将班级学生与课任教师结对，集课任教师集体智慧，共同参与到班级管理工作中来，这也提高了管理工作的效率，避免课任教师与班级工作脱节现象。

四、作好班级服务，创建良好的班风、学风
　　班主任是班级工作的引路人，更是班级的服务人。学生学习紧张、繁忙，这就需要班主任切实做好学生服务，为班级创造良好的班风和学风，使每位学生都能树立信心，立足高考，全身心投入到学习中。如班主任制定班级管理条例，要求学生认真体会“自信、励志、合作、竞争”的班级精神。通过布置教室，渲染学习氛围，在班级内营造一个合作竞争的良好学习氛围，给学生有强烈的求知欲望。同时，制定主题班会，如“我的学习目标”、“现在我该做什么”、“如何做一名合格的中学生”等，为学生在树立信心的同时，使其始终以学习目标为标准严格要求自己。同时，搞好各种文体活动，在班级营造紧张而不僵化的学习氛围，急时缓解学习压力；加强体育锻炼，以增强身体抵抗力，提高学习效率。

五、加强自身修养，提高感召能力

班主任的行动是学生行为的标尺，“桃李不言，下自成蹊”，圣人云“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行”。班主任的言行必然会对学生产生极大的影响，一个事业心不强、行为懒散的老师很难培养出一个积极向上，人人乐学的班级提的。所以，我们每一个班主任要在平时注意提高自身修养，多读书，多做题。知识渊博，举止得当，让学生佩服你，喜欢你。那样，学生的工作就好做了。

总之，一个班级班主任工作做好了，就会形成一个朝气蓬勃的班集体，学生的教育管理就会取得成功，一个年级或学校会呈现出良好的学风，教学成绩上升到一个新的台阶。

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