谈学好高中生物课的几点思考

高一年级       李艳萍    生物老师     13309425129

究竟该如何学好生物课呢？我结合自己平时的教学经验浅谈几点看法：

一． 找对学习方法，端正学习态度，

“态度决定了一切！”

良好的学习态度，是学好生物课的首要条件。对于高中生物课，很多学生都是觉得很简单，不重视，后来才发现跟不上了。其实， 学习生物课是不能按照数理化的学习方法来学习的，学习方法上应该和地理有点类似。数理化一节课上讲解的知识点不多，对一个重点知识会反复的在课堂上做题训练。而生物一节课上的知识点很多，可以不夸张的说，老师说得每一句话都有可能是一个考点。有时课时紧张，不能在课堂上巩固练习，所以，课后的练习一定要认真做，有不懂的要马上问。很多知识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是补充的，很多学生不听课，自己看书，结果书看了，题不会做。也有学生上课只听课本上有的内容，课本上没的以为是不重要的，就没听。这些都应该避免。

二．养成预习习惯，做到事半功倍

古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学生物也是如此。教师讲课要备课，学生上课更要备学，这就是预习。预习是为了更好地听课，以更好地掌握知识。 在整个学习的过程中，学生课前如果没有准备，听课就显得被动了，况且课堂上还要听讲，又要记笔记，就显得既听得紧张，又记得忙乱，对什么是重点，哪些是难点，根本就抓不住，那么在复习的时候就会费时费力。如果学生课前有准备，那么听起课来就主动了，课堂记录就有了重点，对老师的启发性问题的反应就快，预习能起到了事半功倍的效果。

三．养成记笔记的习惯，提高听课效率

俗话说：好记性不如烂笔头。再好的记性也总有忘记的时候，而笔记的好处之一便在于信息记录的长久性，你可以通过不断的复习、熟悉来加强理解，深化记忆，从而达到持久记忆的效果。即便是高中阶段，老师也会要求学生上课做好笔记。但是记笔记的时候切记，不要记成老师板书的复制品。在记录的时候应该有所侧重。做课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到"三记三不记"即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。我们有一些学生，上课埋头记笔记，老师边讲边写边提问，可他只顾抄黑板上的内容，老师讲的是什么，他根本就没听。与其这样还不如别写了，停下来听，效果可能还要好一些。

四． 整理好错题集，把错的变成对的

整理错题集方法有错题本法——用专用笔记本摘抄自己的错题，用不同颜色的笔写上错因和解析过程；试卷标记法——在试卷上用红色标记自己的错题，写好反思及解答此题的要点，并编号整理好试卷；裁剪法——将试卷的错题剪下来，贴在错题本上。

五．采取特殊记忆的方法，加强记忆

1.简化记忆法

即通过分析知识，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如，记原核生物的代表时，记为：“一藻二菌三体”。“一藻”指蓝藻。“二菌”指细菌和放线菌。“三体”指支原体、衣原体、立克次氏体。参与合成分泌蛋白的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体可简记为“核内高线”等等

2．谐音记忆法

要把抽象的内容，转换成简单直观的语句。如，组成生物体的微量元素(Fe、Mn、Zn、Cu、Mo、B)可以记忆成“新铁门，木头盆”。大量元素（C、H、O、N、S、P、K、Ca、Mg）记为“她请杨丹留人盖美家”等等。

3.对比记忆法

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。例如，生长素与生长激素、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

4.图像记忆法

初高中生物学，都会经常考查识图题。学习这样的内容时，可以先对着图将文字性的内容看一遍，不行就多看几遍。然后，边画图，边描述，这样记忆起来也比较快。例如，光合作用图、呼吸作用图、体液免疫和细胞免疫图等。会讲解图，就会把这块儿的内容都记住。

最后，我想说，学习是靠点滴积累，从书本中学到的。“不积跬步，无以至千里”说的就是这个道理。只要有正确的态度和好的学习方法，就一定能取得较好的学习成绩。

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