绝知此事要躬行

中考复读二校 王瑞生

新课和复习课，是教学活动中的两种传统课型。如何上好新课和复习课，是常规教学中不可回避的一个现实问题。成功学校在施行以“先学后教，互动交流，滚动提高，有效高效”为主导的“成功系列创新教学法”的基础上，又提出了对新课和复习课的探讨研究，我个人认为核心的问题是集团领导提出的“新课预习是要从不会中找会的知识，复习课预习是从会中找不会的知识。”这个观念的提出，是为了进一步推动我校的教学工作向纵深发展，很值得我们一线的全体教师思考和研究。

一、对“会”与“不会”的理解

我个人认为，要领会集团领导的这一观点，首先需要对“会”与“不会”的具体内涵准确理解。新课要从不会中找出会的知识，即要利用已掌握的知识（即“会”）去学习新的知识（即“不会”）；复习课要从会中找出不会的知识，即要利用已经掌握的知识（即“会”）去发现新问题（即“不会”）。因此，我们可以这样理解：新课要用已经掌握的知识通过自主学习去掌握新知识，复习课则要通过复习去发现新问题。这一观念，符合新课程改革对教学工作的要求，切中了新课和复习课教学的本质，对我校目前的教学工作具有指导意义。

二、“新课”、“复习课”重提的意义

“成功系列创新教学法”自实施至今，经历了提出、实践、发展的几个重要阶段，对推动我校的教育教研工作，深化课堂改革具有重要的指导意义，也在教育教研工作中取得了显著的成绩。我个人认为，在我校不断深化教研、教改的背景下，这一理念的提出，是对“成功系列创新教学法”的进一步发展和丰富。一种思想，只有在实践中不断得到丰富和发展，才会具有强大的生命力。如果只停留在原有的基础上，止步不前，则必将被快速发展的社会淘汰。因此，我觉得，只有正确理解这一理念的思想内涵，并在教育教研中不走样地正确落实，才能将我校的教育教研工作进一步深化。

三、“新课”、“复习课”重提的作用

首先，集团领导提出的这一理念，是对我校教育教学思想的进一步引领。因为任何一种教学思想的提出，都具有其背景和特定的时期。韩非子曾说：“时异则世异，世异则备变。”当教育教学不断深化时，原来的指导思想就需要进一步完善。如果缺乏正确的思想引领，我们就可能走弯路甚至走错路。

第二，这一理念是对新形势下“成功系列创新教学法”的进一步探索和发展。“先学后教，互动交流，滚动提高，有效高效”的思想，我个人的理解其实质在重视课堂学习的过程，而“新课”“复习课”理念的实质，则是将这一过程更加理性化，即着眼于“新知识，新问题”这就在原有的教学思想上又将教学研究推到了一个更深的层面上。要落实这一思想，就需要我们全体教师共同动脑筋，真正动脑筋。

四、“新课”、“复习课”对教学的指导

在“成功系列创新教学法”不断完善、深化的背景下，“新课预习是要从不会中找出会的知识，复习课预习是从会中找出不会的知识”无异给预习课这一重要的教学环节如何更加有效高效指出了研究的具体方向。

以往我们的预习课，都是让学生在课前自己对课堂上即将学习的内容提前了解一下，教师并没有对学生的预习课提出具体的要求。因而学生在预习时也就没有一个具体的目标。“新课预习是要从不会中找出会的知识”，一下就从教、学两方面讲“预习”这个环节的目标明确化了。学生明确了如何预习；教师明确了预习要达到什么样的效果。这样就避免了预习的盲目性，提高了预习的质量，使得预习有了明确的分类，有了具体的指向性、可操作性。教师可根据自己的教学实际，发挥自己的主观能动性，在教师的指导下去不断地学习新的知识，发现新的问题。

将预习分为“新课”和“预习课”两大类，实质上就使得预习更具有了目标性。“学习新知识”是知识水平新层面的提升，“发现问题”则是对学习过程中未掌握或未牢固掌握的知识的再学习、再巩固。我们明确了预习的目标，就能有效地去指导学生预习；学生明确了预习的目标，就可避免盲目的预习。集团领导在最近提出的“有效预习，高效课堂，反复滚动，严盯紧抠”十六字方针里，将“有效预习”放在第一位，符合科学教学的原则，对我校教学的指导引领意义不言而喻。只有科学有效的预习，才能进一步提高教学质量。也只有科学有效的预习，才能保证课堂教学的有效高效。