小学教材去年出现部分调整，今年数学和英语的教材，再次“变脸”。

　　去年，小学一年级数学和三年级英语有了新教材。今年，二年级数学教材和四年级英语教材，也“上新”了。拿到新教材的老师们，对这次变脸，出现了较大的反应。前两天，市教研室的数学教研员平国强，召集下城区一至三年级的数学老师们，聚在一起探讨如何应对新教材。小学英语老师们，拿到教材后，内心很不淡定：现在只拿到了教参，音标等辅助教材，不知什么时候能到?

　　今年小学教材发生了哪些变化?学生们的反应如何?据悉，明年小学高年级会再出新教材，老师们的教学能否与教材同步?

　　数学：在故事中学会“解决问题”

　　这学期刚开学，青蓝小学的二年级数学老师朱艳婷习惯性地翻了翻教材，看看有哪些变化。去年她教的是一年级，一年级数学课本从小开本变成了A4大的大开本。她和她的学生幸运地成为新教材的首批体验者。今年升上二年级，教材又发生了调整：一年级关于“钟表”的部分知识点，移到了二年级;解决问题新增了乘法和加法同时出现的对比例题;问题呈现多了一些图片，配上了“可以……也可以……”，“我是这样做的”等等。

　　“变化挺大的，特别是在解决问题的这部分上，教学思路完全不同于往年。” 朱艳婷说。

　　这些变化，主要渗透在教材当中的每个知识点当中。

　　小学高年级数学老师胡艳英说，原来的教材解决问题比较程式化，偏向于解题技能的训练，现在的内容编排将数学与生活实际联系得更加紧密，侧重引导孩子体悟解决问题的策略和方法，更接地气。

　　平老师在给下城区数学老师分析时指出：“新教材引导学生从几个方面找到解决问题的策略，意义理解、图形直观、数学模型以及表达交流，并且强调非传统的解答思路，而是多样化的解答。”

　　英语：不教单词教“音标”规律

　　四年级英语教材中，"let"s read"改成了"let"s spell"，英语老师陈怡旭拿到新教材时，一眼就发现了大不同。

　　陈怡旭说，以往先读短文，然后强化重点单词的学习模式，有的学生记单词只能进行死记硬背。

　　去年三年级的新教材中，A、e、i、o、u对五个元音的了解，先掌握闭音节发音规律，通过这个规律学习记住单词。今年四年级的新教材，也同步出现了变化，学生通过这五个元音字母在开音节当中的发音规律，来掌握单词。

　　“老教材相对死板，再加上内容偏难，学生会觉得枯燥，那时自己会去准备一些有趣的英文歌，调动孩子的积极性，新教材在这方面改进很大。”小学三年级英语老师傅琦说。

　　新教材考验老师们的教学能力

　　新教材也存在一些不清晰、不合理的地方，做了一番研究的市教研员平国强老师说，比如“加起来和合起来有什么区别?怎么让学生理解这种不同呢?”这其中老师的作用就很大了。

　　天水小学的一位数学老师说：“解决问题这一部分的变化，对老师的逻辑思维能力、语言表达，甚至心理学都有要求。”

　　平国强老师说，新教材的设计更符合孩子们的学习规律，非常简单空洞的图，填了很多东西进去，很形象很生动，但对老师的要求就更高。

　　那对老师们来说，新教材是不是一次挑战?

　　平国强老师说：“这要看什么年段的老师，经验足的老教师，很熟悉这个教学套路的，会很好地抓住教学重点，但一些新老师会遇到问题，比如怎么样把三个步骤具体化，年轻的老师就会比较困难。明年这个时候三四五年级的新教材都会统一出来，所以老师们现在就得抓紧做准备。”

　　参与编写浙教版小学数学教材的唐彩斌老师，从教材的编者的角度给出了意见：新教材的变化，也是基于国家数学课程标准变化的一种体现，教师看待教材的变化，要从整体的目标来考量。就解决问题而言，既要关注问题的序列，还要关注解决问题策略的序列。新教材，在这方面做了完善。教材是静态的，教学是动态，教材是普适的，学生是个性的，教师要基于教材，又不要限于教材，这才能让新教材发挥新价值。

　　面对英语新教材，英语老师们也觉得担子越来越重。授课多年的陈怡旭老师说，新教材的趋势，要求孩子活学活用，对老师来说，改变之前死板的教学模式，引导孩子去探索，这对老师的教学也带来一定的挑战，要开始积极摸索新的教学思路。