各位老师，各位家长、同学们：
　　今天我们在此举行新学期开学典礼，表彰奖励上学期学习成绩优异学生，安排动员本学期工作。时间虽然有些迟，但开学初就是按照上学期的既定方针做工作。刚才，刘校长安排了这一学期的教育教学工作，目标明确，重点突出，措施具体，希望能够按照安排认真抓好落实，切实见到效果，使成功高中的工作在新学期有新的变化。下面我讲四个问题：
　　一、关于成绩优异学生的奖励：
　　刚才，我们对高中李琳等44名学生进行了奖励或减免学费，还有一部分学生的学费有不同程度的优惠，约占学生总数的30％。费用减免和学生奖励的标准主要是学习成绩及名次，学习态度及进步幅度，思想品行及综合素质，受奖学生既有各班学期四次考试总评成绩第一名，也有普通班中下水平的学生，充分体现了面向全体学生坚持公平公正的原则。大家是否注意到，高一高二年级中考成绩600分以上，入校以来学期考试综合评定成绩及名次较为稳定的五名同学免除所有费用，同时享受成绩优异学生的奖励。其他被奖励的学生，奖学金从100元到1000元不等，仅高一高二学生这一学期减免学费加奖励总额接近四万元，如此大的奖励在同类学校或者在公立学校能有几家？大家可以去了解。报社和总校为什么要重奖成绩优异学生？一是我们确实想办一所有质量的被社会认可的学校，想实实在在的做一点事情，这是前提，也是关键，有了这一条，就有了事业心和责任感，就会尽心尽职尽责做工作。二是肯定鼓励成绩优异学生，树立榜样，调动不同层次学生学习的积极性，倡导并形成具有成功特色的优良学风和校风。希望我们的用意和目的能够得到全体师生和家长的理解，取得大家的支持。现在，有一些学生和家长对学校这样做不以为然，认为是应该的，这就肤浅了片面了。作为学校，它面向社会招生，你不来有人来，学生多一点少一点都可以。作为学生，三年高中错过时机，可能要用十几年的时间和心血去弥补这一段的缺陷，而抓住高中，实现大学理想，最大受益者仍然是学生和家长。因此，能够在建立激励机制的成功学校求学的同学们，要抓住这一机会，和学校携起手来共同实现我们的目标。
　　二、关于高三两次诊断考试：
　　高三于元月份和三月份分别参加了兰州市教科所命题的第一轮复习“双基”考试和第一次诊断考试，成绩既在意料之中又在意料之外。两次考试400分以上学生、300—400分学生、第一次和第二次考试最高分学生的成绩表明，重点、本科包括三本及大专、高职不同批次学生都有了来源。能否将25％以上的学生按成绩送入高等院校，取决于我们这一段时间的第二、第三轮复习。
　　本届学生2004年入学时，文化课成绩不是很好。当年中考六门课程满分750分，450分以下的学生占59.6％，450—499分的学生占10.6％，500分以上学生占29％，约28人。根据省城不同类别学校多年的实践经验，中考成绩500分-599分的学生，高考本科上线率在10％-25％之间。在一类省级示范高中，中考600分以上学生，本科上线率在30％-65％之间。我讲这些的用意在于希望大家要用客观平静的心态看待最近两次考试成绩。一方面要认识到这个成绩基本正常，另一方面要认真总结分析，切实找出存在的问题，积极有效整改，力争今年高考取得较好成绩。
　　现在，有的科目还没有完成第一轮复习，按照计划，前两轮复习，都是打基础的阶段，要以本为本，回归教材，回归“双基”，对应届生来说更显重要。“基础知识不过关，方法不得当，态度不端正，自信心不足”，是高三目前存在的主要问题。我想侧重说一下前两个问题。讲的是高三，但对高二和高一也完全适用，希望都能够认真听。
　　第一，如何抓“基础知识”。1、尽最大努力解决偏科问题，尤其是不能根据自己的喜好或兴趣对待课程，厚此薄彼。更不能以某几门课程的成绩下降来换取一两门课程成绩的微弱提升。要保证优势科目或正常科目不降分，弱科能增一分是一分；2、熟悉教材。根据考试说明，结合第二轮复习安排，按学科专题条块熟悉主干知识及框架结构，熟悉主要考点，掌握重点和热点。3、强化识记。要花点时间识记有关概念、定理、公式、观点、史实等等，准确深刻理解，搞清楚知识迁移运用的相关条件。４、听、看、记、练相结合，手脑并用。
　　第二，如何选择方法。1、课前预习，课堂专心听讲，课后复习巩固。2、按照学校和老师的要求去做，不自以为是，杜绝抵触情绪，克制逆反心理。3、从自身实际出发，主动取舍。确保现有知识和能力范围内的内容要较好掌握，题目要全部做对。4、考练不等于复习，不要在做题上花太多的时间和精力。5、遵循正常的生活及学习规则。
　　第二轮复习方案老师已经给同学们作了介绍，并且已经开始实施。包括第三轮复习，最最重要的就是要有针对性，学生学，教师讲，组织考练都要有针对性。要防止出现第二轮复习是第一轮的重复的现象，更不能使第三轮复习成了学生做题，教师讲题的单一模式。希望能够按照二、三轮复习计划，结合应届生实际，创造性地贯彻落实。
　　三、关于高一高二年级的教育教学：
　　这几年，成功高中有一种现象，就是高三的学生想学习了，有了学习的欲望和积极性，但没有足够的学习基础和能力，显得很着急但无奈。去年秋季，这种情况在高二学生中也出现了，应该说这是进步的表现。高一包括高二学生，认识不到高中学习的特殊性和重要性，学习的积极性和自我要求的标准都不高，显得既盲目又轻视，这种情况在2006级高一学生中依然存在。面对高三学生的现状，我对高二高一学生更担忧。我们设了高二.1、高一.1两个入口成绩较高的班级，但有不少学生成绩及名次不如普通班。原因何在，有学校的，有教师的，我看主要还是学生自身的。这一次受表彰的高二.2班学生甄阳，高一.2班学生杨玲，入口成绩都不是很高，但第一学期四次考试总评成绩，前者是607分班级第1名年级第5名，后者是646分班级第1名年级第8名；还有高三文科班的朱净慧，中考成绩只有364分，最近两次考试分别为462分、363分，今年走本科应该比较有把握。这几个同学能做到，我们一班的大部分同学，普通班的一部分同学为什么做不到？现在高二学生入口成绩400分以下的为11.7％，高一不到5％，其素质比现在高三和06届高三都好，但在事实上没有表现出多少优势。以上一学期高一两次抽考为例（见表），
中考成绩 姓名 语文 数学 英语 物理 化学 总分
629 许平胜 103-95 79-80 74-98 62-82 45-98 363-453
614 周亚楠 113-76 66-70 72-98 49-60 44-93 344-397
605 张雅丽 116-109 85-68 84-102 54-50 57-88 396-417
601 马  俐 113-86 66-81 72-89 49-57 44-81 344-394
591 苟长欣 104-92 53-64 77-93 56-49 35-85 325-383
587 石馨竹 -34 -55 -77 -25 -75 -267
580 李学成 99-74 17-26 46-48 12-33 37-38 211-219
567 刘  江 -80 -42 -76 -41 -69 -308
561 朱  强 93-62 49-41 19-25 26-38 28-39 215-205
553 闫玉龙 113-80 106-88 13-52 53-75 75-96 350-391
552 马登龙 85-83 20-48 51-59 35-37 44-68 235-295
　　说明 第一组数字为期中报社题，满分650分，第二组为期末教科所题，满分560分。
　　一班整体成绩、前10名学生的单科及总分成绩都不理想，第一学期两次抽考前10名学生单科竟然有不少十几分，二十几分的，后几学期怎么办？其他学生怎么办？特别是学生和老师对这种现象的严重性认识不足，这是非常令人担忧的。
　　鉴于以上实际，总校认为高一高二本学期的工作重点之一，是进一步抓好学风和班风建设。高一高二各班都有少部分同学学习的积极性不高，自觉性不强，兴趣不浓，甚至态度不端正，课堂睡觉、抄袭拖欠作业时有发生，就是学风不好的表现。一班少部分学生中考成绩稍微好一点，就觉得自己了不起，学风浮躁，自以为是，满不在乎，结果成绩没有提升。一班还有一部分学生，原来的成绩就不高，加上学习不努力，成绩比二班的部分同学还低。二班包括高二的文科班，不学厌学的同学比例较大，严重影响了班级整体学风和班风。每个学生的素质有差异，能力有高低，文化知识基础有强弱，但只要能努力学习，长期坚持，必有效果。加强教育，提高认识，端正态度，浓厚学风，整顿班风，是高一高二五个班要花大气力去做的工作。没有高一高二的扎实基础，就没有高三的较好结果。各班要形成比学习、比进步、比成绩的良好风气，达成努力学习为荣，不求上进为耻的共识，让品学兼优、发奋学习的学生受到尊重，让不学厌学的学生遭到鄙夷和指责。
　　之二，改进教法，指导学法。我们发现有的同学不学厌学造成成绩不理想，这是可以理解的，有的同学比较努力，但成绩也不理想，这就是方法问题。学习方法因人而异，可谓“条条大道通罗马”，如果到不了“罗马”，就是选择的“大道”有问题。最基本的方法，一是刻苦勤奋，二是识记理解，三是做学习的有心人，重视知识的积累，决不能先学后忘，边学边忘。四是课前预习，发现问题，带着问题专心听讲，课后及时复习巩固。五是落实“三清”，过关达标，做到单元章节知识不拖欠不夹生，使进度与效果同步。教师要把指导学法列入自己教学的重要内容，分校要把教师指导学法的实际效果作为评价教师的重要指标。
　　之三，目标明确，循序渐进。学期四次考试，两次由任课教师命题，两次选择校外题，总校以后者考试成绩作为对任课教师的主要考查依据，也作为评价学生学习的主要依据。一班前15名学生校外题考试成绩单科要达到75分（百分制），优势科目不低于80分。一班第16名以后学生（少数低分学生除外）及二班前10名学生校外题考试单科成绩要达到65分，弱科不低于50分。中等偏下学生校外题考试单科成绩要达到60分，弱科不低于40分。对于各班前几名同学来说，每次考试要稳定名次，有提高单科成绩和总分的目标；对于班级五名以后的同学来说，每次考试要有提高总分及名次的目标，逐渐推进，分步实现。
　　我讲的最后一个问题是关于教师的教学。我国伟大的古代思想家、教育家孔子的为师之道有三：一是“有教无类”的教育思想，二是“诲人不倦”的教学态度，三是“因材施教”的教学方式，这对于我们今天的课堂教学仍然具有很强的指导作用。
　　“有教无类”就是要面向全体学生，特别是作为老师要在观念上、思想上、情感上和行动上，都做到对所有学生一视同仁。要了解、关注、爱护、帮助、指导、检查、监督每一个学生，让他们能够经常感受到“师之情”，并从中看到自己的进步和希望，满足成就感，树立自信心，这对一个学生的成长是非常重要的，过去我们在这方面做得很不够，例如，课堂总是集中提问那么几个学生，关注的目光较多的倾注在成绩好的学生身上；对成绩一般甚至不好的学生很少过问，对比较“闹心”的学生，很难发现他们的闪光点；对学习有困难的学生，不及时给予有效的帮助，使他们的自信心和自尊心受到影响等等。希望老师能真正做学生的良师益友，让爱的阳光能够照耀每一个同学的心田。
“诲人不倦”就是对学生的教育要反复进行，不知厌倦。作为老师，要有对学生终身发展高度负责的态度，既教书又育人，不仅要“会教”，更要“教会”，教会学习，教会做人。为了“教会”，就要加强辅导，学生来问问题时，要热情接待，反复讲解直至掌握。学生不来问问题，就主动去找学生提出问题，检查指导，以自己的实际行动感化、教育学生，使学生能够积极主动的学习，实现教与学的有效结合。
“因材施教”就是要从不同层次学生的实际出发，从教改课该的实际出发，不断改进课堂教学，杜绝教师“一言堂”、“满堂灌”的传统教法，让学生积极参与教育教学活动，给他们提供展示才智，表现自我的机会和条件；要真正做到先学后教，以学定教。无论什么课型，都应该是在老师的指导下由学生先学一步，熟悉内容，发现问题，教师再根据学生的主要问题组织教学，使教更有针对性；要切实落实当堂训练，一堂课45分钟，教师讲授要控制在20分钟以内，其余的25分钟作为学生“先学”和老师教后训练的时间；要认真贯彻“学教练会”四位一体的教学理念，在“会”字上做文章，下功夫。
　　实现报社要求的“建设学生和家长满意的高中”的目标，还有很多艰巨的基础性工作要做，还有很长的路要走。成功高中一方面要根据报社和总校的要求，认真抓好常规教学，较好完成会考、高考任务，更重要的是要尊重教师，关爱学生，充分调动教师教学和学生学习两个积极性，加强内部人文环境建设，做到上下团结，师生同心，和谐进取，共谋发展。